玩物真的会丧志吗？对话张嘉虹博士：关键在于如何引导孩子

孩子爱玩是天性，家长担心耽误学习是再正常不过的事情。时间一长，“玩”和“学”仿佛成了两件难以兼得的事，孩子玩得不够尽兴，家长心里也常挂着一份焦虑。

玩与学，真的只能二选一吗？

在 Youdoo Box 悦动元气机发布会的圆桌论坛上，香港大学哲学博士张嘉虹女士分享了她的思考。作为长期关注青少年社会连接感与心理幸福感的学者，同时也站在家长的视角，她认为问题的关键在于：孩子在怎么玩，以及家长在如何引导。

没有边界的玩才会丧志

在很多家庭里，“玩”之所以容易和“耽误学习”联系起来，大多是因为缺少清晰的边界。什么时候可以玩、玩什么、玩多久，如果这些事情没有提前说明，很容易变成家长不断催促，孩子不断讨价还价。

张嘉虹博士提到，玩本身并不会让孩子变得不专注，而需要警惕的是没有引导、没有边界的玩。如果家长能够提前和孩子约定好规则，并在适当的时候参与其中，孩子也可以在一次次实践里慢慢建立起时间意识和行为边界。

规则并不是为了把玩乐变成一种限制。相反，明确的边界能够让孩子更安心地玩，也让家长少一些临时制止和反复提醒。提前约定好开始玩和结束的时间，可能会更有效。

玩和学，不是二选一

在传统观念里，玩经常被看作学习之外的事情：学习是正事，玩是休息；学习完成了才能玩，玩多了就会影响学习。

但孩子的成长不是这么简单的二分法

张嘉虹博士提到，玩是孩子认识世界、探索环境和建立社交的一种自然方式。孩子在游戏中会观察、尝试、判断，也会和别人交流、合作。它当然不能代替阅读、练习等正式学习，但也没有必要被完全排除在成长之外。

家长更应该关注的，是孩子在玩的过程有哪些收获。

身体，也可以参与学习

谈到玩和学习之间的关系时，张嘉虹博士进一步提到了具身认知。

过去我们更习惯把学习理解成一件发生在大脑里的事情，孩子坐下来、看书、听课、做题，似乎才是在学习。但具身认知所关注的是身体的运动、感知，以及人与环境之间的互动，同样会参与认知过程。

对于孩子来说，跑、跳、挥手、转身并不意味着大脑停止工作。动作发生的同时，他们还需要观察画面、接收信息、判断下一步该怎么做，再通过身体完成回应。身体和大脑并不是各自独立工作的。

这也是张嘉虹博士认为体感互动有价值的地方。它把身体真正带进了游戏过程，让孩子不只是看和操作，而是在运动中完成感知、判断和反馈。

体感互动，是传统学习之外的一种体验方式

在张嘉虹博士看来，传统学习和体感互动并不是非此即彼。

阅读、观察、逻辑思考是重要的学习方式，而体感互动增加了身体运动、听觉以及人与人之间的互动。孩子可以通过动作去感受，通过互动去完成任务，也可以在不断重复的过程中建立对节奏和规则的理解。

这并不意味着体感游戏可以替代阅读、刷题等传统学习方式。它提供的是不同的体验路径，让孩子有机会用身体参与学习。

对于一些爱动的孩子来说，这种参与方式也许更容易让他们进入状态。至少从家长的角度看，与其一直限制孩子的玩乐天性，不如先观察他爱玩的事物，及需要孩子怎样参与。

从孩子怎么玩，看见孩子的兴趣和状态

除了具身认知，张嘉虹博士还谈到了心理学中的心流体验。

简单来说，当一件事情的难度和一个人的能力比较匹配时，人更容易进入一种专注、投入的状态。太难了容易产生挫败感，太简单又容易觉得无聊，只有难度处在相对合适的位置，才更容易让人愿意持续投入。

这其实也给家长提供了一个观察孩子的角度。孩子喜欢的游戏类型，喜欢什么样的挑战，遇到困难后的状态，等等。这些细节都可以帮助家长更了解孩子的兴趣和状态。

陪孩子玩耍，看他怎么选择、如何解决问题，也是一种认识孩子的方式。

让游戏成为家庭互动的一部分

在创想悦动成立之初，产品团队就在思考如何通过身体的参与，让孩子乐于加入，也让家人愿意同行。相比于机械地灌输知识或增加练习，Youdoo Box 更在意孩子是否在真实地观察、思考与跳跃，以及家长能否自然地融入其中。

当娱乐从盯着屏幕、滑动手指，演变为需要身体配合与默契协作的肢体互动，它便不再是一个人消磨时间的工具，而变成了全家人共享的成长纽带。

家长不一定要时时刻刻充当监督者。试着站在孩子身边，成为他的伙伴，或许能发现他平日里未曾展示的另一面。

正如张嘉虹博士在论坛中所说，让疲惫的父母重返童真，让孩子在互动游戏中逐渐成长。

关于玩与学，每个家庭都有自己的答案。你家的小朋友平时喜欢玩什么？在陪孩子玩这件事上，你有没有自己的小经验？欢迎在评论区和我们聊聊，也给我们一些新的启发。